本当の原因は教室の管理がうまくいってないことや、授業中の携帯電話の取り締まりが甘いこと 1994年から2019年まで中学校と高校で数学と科学を教えてたんだけど、学校でのインターネットの登場、教室でのデスクトップコンピュータ、そして最後には生徒たちの手にスマートフォンが入るのを見てきた。教師や学校が社会の問題にうまく対処できていないと責められるのをずっと見てきた。「子供たちに技術の使い方を教えろ」「携帯電話を禁止しろ」「関係ないウェブサイトをロックしろ」っていうのは、業界全体が子供たちにこれらのデバイスやアプリ、サイトをできるだけ使わせようとしている中では、かなり大きな要求だよ。

本当の「フリー・ラップトップ」はまだ試されたことがないよ。

「授業中に子どもたちがゲームをしてはいけないって言われたら怒る親たち、統計あるの？」それってちょっと例外的な気がする。 >「実際に教えるんじゃなくて、コンピュータープログラムを使って子どもたちを教えてる教師たち。」ノートパソコンが登場する前にも、教科書を使って教えるだけの悪い教師はいたよね。「第7章を読んで、テストがあるから！」って。ノートパソコンの後に結果が悪化したら、悪い教師の手にあるノートパソコンは、悪い教師の手にある教科書よりも悪いってことになるよね、少なくとも。

これ、めちゃくちゃな意見だね。電子機器がどれだけ中毒性があって気を散らすかの証拠は圧倒的にあるのに、電子機器の広範な使用が教育成果を改善するという証拠はゼロだよ。実験は行われて、その結果も出てる。教育におけるコンピュータは失敗した実験だね。

授業中に携帯電話を禁止しよう。本気で。教えている科目に関係ないウェブサイトをロックすることも技術的には可能だよ。YouTubeも含めてね。クラスで見せるほど重要なことなら、先生が大きな画面で見せればいいし。確かに、先生たちは携帯電話を禁止して、従わない子供たちを罰するのが好きだろうけど、問題は学校の理事として座っている親たちがそれを許さないことなんだ。親が学校システムに関わるようになったことで、北米の教育システムは壊滅的な状況になった。宿題がないのはなぜ？ 親が子供たちが難しすぎるとか多すぎるって文句を言うからだよ。規律がないのはなぜ？ 親が規律が子供たちを不幸にしているって文句を言うから。学校が実用的なスキルを教えることに強調されるのはなぜ？ 親がそういうスキルを家庭で教える責任を放棄したからだよ。親は教育の専門家じゃないのに、教師が教室で何をするかを決める権利がある。平均の法則から言えば、50%は自分自身が平均以下の学生だったわけだ。学校の理事に座っているのは誰か分かる？ 達成者じゃないよ。そういう人たちは成功するために忙しいからね。才能を巡る競争は世界中で行われていて、うちの子供たちは遅れをとっている。これが理由だよ。

実際、すべての生徒がクロームブックだけを使うなら、ウェブサイトを禁止するのはすごく難しいよ。中高生は、数分でトールや無料VPNをインストールして、ドメインのブラックリストを回避する方法を知ってるからね。

ちょっと本音を言っちゃってるね。テクノロジー、特にスマホが学習環境に悪影響を与えるって認めてるわけだ。これは教室を超えた話で、なぜ教室での学びにスマホが悪いのに、宿題をする時には悪くないのかって疑問が残る。私はアナログからデジタルへの移行を経験した世代だから、デジタルネイティブの人たちよりもテクノロジーに対する内面的な懐疑心が強いかもしれない。さて、あなたのロックダウン計画はちょっと的外れだと思う。テクノロジーをこんな風にロックダウンするべきじゃなくて、学びのために禁止すべきだと思う。これが狂った考えに聞こえるかもしれないけど、デジタルネイティブとして育った若い人たちとのやり取りを通じて、彼らが技術的な問題の基礎理論から、自分の考えを文章で伝える基本的な能力まで、どんどん理解が弱くなっているのを感じる。AIの影響でこれはさらに悪化すると思う。5〜10年後には、技術がどう動くかをざっくり理解している「おじいちゃん世代」と、何も知らず、学ぶ意欲も能力もない次の世代がいる現実が待ってる。これが昔の「おじいちゃんが雲に向かって叫ぶ時代」との違いだよ。少なくとも以前は、次の世代が実際に仕事を学ぶことができたから。

どんな教師（または親）も、私が持っていたコンピュータを完全にロックダウンできたことはないよ。電源を切っても、私はハードウェアをいじってた。授業中に注意を払わずに、計算機をプログラミングするのに何百時間も費やした。役に立った？うん。でも、自分や周りの人にとっては気が散る要因だったよ。あなたのスマホの意見には完全に同意する。デバイスからの気が散る要因を取り除くための管理者のコントロールは存在しない。なぜノートパソコンが違うと思うの？

授業中にスマホを禁止しよう。本気で。教えている科目に関係ないウェブサイトをロックダウンしよう。これは学校が持っているツールで技術的に可能だよ。YouTubeもね。クラスで見せるほど重要なものなら、教師が大きな画面で見せればいい。うちの子たちは学校で何年もクロームブックを使っていて、学校のデバイスはほぼ完全にアンロックされている。ADHDや他のメンタルヘルスの問題に苦しんでいる長男は、YouTubeやDiscordに一日中費やしていた。その結果、成績はひどかった。学校のITは、だいたい「この年齢になると、子供たちはテクノロジーの使い方について適切な判断ができるはず」と言ってロックダウンしないと言っていた。でも、息子のアカウントはロックダウンすべきだと認めてくれた。なぜ学校がYouTubeの動画やチャンネル、ウェブサイトをホワイトリスト化する視点から始めないのか、全く理解できない。私は学校を完全にスマホ禁止にすることを全面的に支持する。クロームブックを完全に排除してほしい。

教室の「管理」とティーンエイジャーは同時に観察できないよね。問題は、これらの子供たちが家庭で技術と意味のある交流を持っていないことなんだ。家庭では親と子の比率がだいたい1:1なのに、教室では1:20以上になるから、子供たちに意味を持たせるのは難しい。

没入型の言語学習が言語を習得する最良の方法だって異論はないと思うけど、ほとんどの人にとっては実用的じゃないよね。

バードウォッチングもそうなんだけど、いろんなアプリ試してみたけど、全然ダメ。書籍はまあまあだけど、専門家と一緒に1時間散歩すると、鳥の全体のシーンを覚えられるんだよね。どこに止まってたか、鳴き声、名前、見た目、行動まで。

「記事はなぜテクノロジーが教育でうまくいかないのか説明していなかった。それは生物学的な問題だ。私たちは他の人間から学び、長い間同じグループと関わるように進化してきた。」これらは進化が選択したものからかけ離れているから、好きな議論を選べる。「人間は道具を使うのが独特だから、子どもたちには新しい道具を学ばせるべきだ（モンテッソーリのように）」とか、「人間は約100年前まで読み書きができなかったし、コンピュータが代わりに読めるからこの新しい読み書きのことを教えなくていい」って。これは役に立たない枠組みだね。言語のことは全く別で、子どもたちにとっては本当に生まれつきのことだから。また、大人の言語教育について進化に基づいた有用な主張はできないよね。

「私たちは話すために進化したのであって、書いたり読んだりするためではない」「私たちは自分に起こったことを記憶するために進化したのであって、地球の反対側の国の歴史を学ぶためではない」っていう主張は通用しないよ。もし害を主張したいなら、直接その害について話せばいい。進化や生物学の後ろに隠れるのはやめて。

つまり、次の十数世代の間、私たちの人間のDNAがコンピュータやGenAIに適応するまで、これを続けるべきだってこと？

その通り。今大学を卒業する人たちへの影響はあまり測れないけど、AIの登場で平均的な大学教育の価値は下がってると思う。大量のカンニングや、教授が授業をAIに利用されないように調整しなきゃいけないから。学ぶことが好きな学生は大丈夫だろうけど、他の子たちはどうかな。

トレンドはほぼすべての西洋諸国で明らかだよ。ノルウェー、スウェーデン、ドイツなど、質の高い公教育があるとされる国でも…アメリカ特有の問題にこだわりすぎて、これはかなりグローバルな問題だって見逃してる人が多い。

それは悪いけど、より優秀な半分の学生にペナルティを与えるわけじゃないよね。教育ツールとしてのノートパソコンの使用は、みんなに平等にペナルティを与える。

高校を卒業しても機能的に読み書きができない人がいるから、アメリカだけの問題じゃないよ。予算の問題は世界中にあって、アメリカ文化は西洋文化の一部だからね。

学業成績と教室のノートパソコンには相関関係があるのか？ あるよ。この記事で言及されている神経科学者ホルヴァス博士の証言がいくつかの研究を引用している。セクション3の表は特に厳しい結果を示してる。教室の介入が基準に対して結果を悪化させたり改善したりしたことが分かる。最悪の介入は「1対1のノートパソコンの列」だね。介入が混ざっているかどうかは不明だけど、言及された研究を読まないといけないな。もし介入が独立して行われていたら、それは基本的に縦断的研究で、かなり明確な証拠になるよ。 https://www.commerce.senate.gov/services/files/A19DF2E8-3C69...

コモンコアの数学に具体的に何が問題なの？ ぼんやりした不満はたくさん見たけど、子供たちが持ち帰った教材は特に問題ないように見える。私が学んだ方法とは違うけど、悪化しているという説得力のある証拠は見たことがないよ。

コモンコアは子供たちが学校に通っていた時にあったから、私は「調査した」んだ。いくつかの州がCC基準をオンラインで公開していたから、簡単にわかったよ。基準は、私が子供の頃に学んだ内容とかなり似ていたし、トピックがいくつか違うだけだった。何が問題なのか、私には全く理解できない。政治的な騒ぎだけで、実質的な内容がないのかもしれない。一方で、K-12の数学教育はずっと失敗してきたと思う。基本的な算数やスプレッドシートを超えて、効果的に数学を使える大人はほとんどいない。エンジニアでも、自分が数学が苦手だと認める人がいるし、学校を卒業した後に数学を使うことはないと思っていた。毎世代が「危機」を宣言して、想像上の素晴らしい過去を振り返り、親や組合、その他の標準的な悪者を責める。数学教育について文句を言う親やリーダーは、数学が何かすら知らない。標準化テストの普及については不満を言ったこともあるけど、逆に私の世代は数学をあまりよく学べなかった。ちなみに、私は大学で数学を専攻していた。

それに、あの子たちが今の時代にもっと関連するスキル、例えばコーディングやソーシャルメディアマーケティング、健康保険とパンの選択などが得意かどうかもわからないよね。

彼らは、学校にノートパソコンを持ち込むための投資がされていない場所でも、似たような影響が世界中で起きていることを考慮していない。あの子たちはスマホやタブレットを持っていて、何時間もそれに費やしているから、その影響が見えないわけじゃないよ。

うん、ノートパソコンを責めるのはちょっと変だよね。

簡単な解決策: 学校からすべてのテクノロジーを排除して、紙に戻す。それで何か変わるかもしれないけど、最大限の能力を持った人を育てることにはならないだろうね。ここにはバランスが必要だよ。

彼らには賛成できないけど、今は多くの人が10〜20年後にはコンピュータがほぼすべての認知タスクをこなせる魔法のような思考機械になるって言ってるよね。その時、テクノロジーを学ぶ意味は何になるんだろう？おそらく、これらの魔法の機械とより効果的にやり取りするために論理や世界の仕組みを学ぶ方がいいのかも。機械が実際にどう動いているかをあまり学ばなくてもいいし、どうせ内部をいじることはないだろうし。だから、もしそうなるなら、紙に戻るのもアリだよね。子どもたちには科学や論理、歴史を学ばせて、テクノロジーは忘れさせる。どうしても離れられない変わり者だけは別だけど。

テクノロジーを全て排除するのは極端だけど、厳しく制限する必要があると思う。コンピュータラボを設置して、研究に重点を置くべきだよね。図書館で印刷物を求めるなんてことには戻らないでほしい。オンラインでの研究はすごく便利だし、なくすべきじゃない。ただ、それ以外は、紙の教科書やノート、試験はすべて復活させるべきだと思う。

標準テストが測るような発達のうち、どれくらいが学校の中で起こると思う？

これは、他の国と競争しなくて済む社会を作れた場合に限って成り立つ話だよね。アメリカの子供たちは、中学校でAIを学んでいる中国の子供たちと競争しなきゃいけないし、ただ「プロンプトを書ける」AIだけじゃないんだよ。でも、その子たちは微積分も学び始めてるのに、うちの中学校は8年生に代数は難しすぎるって言ってる。ため息。

完全に同意だわ。紙の本がなくなると、親が子供の進捗からどんどん離れていくのが問題だと思う。昔は学期の間に本を最初から最後まで進めて、親は一目で何を知っていて、何をこれから学ぶかがわかったのに。今は子供たちが本をもらえないから、親も何を学んでいるのか全然わからない。聞かない限り、子供の学びを把握するのは難しいし、それは信頼できないよね。学校でのコンピュータ使用は「実験」だったはずなのに、みんなが証拠もなしに「素晴らしい」と決めつけて、だから学校にもっとスクリーンが必要だって。80年代や90年代にはコンピュータの知識が「賢い」とされていたけど、もう30年も前の話だよ。「コンピュータの知識」が「知識」を奪っている感じで、どんどん悪化してる。うちの息子は学校の「ギフテッド」プログラムに入っていて、3時間も余計に座らされて、Triviaが混ざったポケモンのパクリゲーム「Prodigy」をやらされてる。公立学校は、社会の大きな力や意見の対立の真ん中にあって、最悪の事態を恐れてる。親が何か理由をつけて訴訟を起こすのが怖いから、教師が生徒に触れることを禁止するルールが多い。手をつなぐことすら、幼稚園や1年生の子供に対しても禁止されてるし、喧嘩を止めることもできない。子供には「ダメ」と言うだけで、喧嘩の時は距離を置いて警察を呼ぶことになってる。小学校では本もなく、手書きの授業もなく、運動時間は運が良ければ30分だけ。もし悪さをしたら、運動時間を取り上げられる。さらに、学校は刑務所みたいにロックダウンされてて、毎月「コードレッド」のシューティングドリルがあって、全ての教師が首にパニックボタンをつけてる。誰も歩いたり自転車に乗ったりしない（少なくとも小学校では）。これらは全部新しいことで、全部悪いことなのに、なぜか誰も気づいてないみたい。子供たちはこれが普通だと思ってるから、違和感がないんだろうね。最近子供を持った私たちは、全ての変化に驚いてるし、こんなに早く、静かに起こったことにショックを受けてる。

確かに、技術が不可欠な科目もあるけど、できるだけペンと紙に戻るべきだと思う。

冗談じゃなくて、コンピュータ室以外のテクノロジーを全部取り除く価値があると思う。そこで子供たちがプログラミングやグラフィックデザインみたいな生産的なことを学べるからね。今やテクノロジーはどこにでもあるし、学校でそれに触れる必要はないと思う。学びを最大化することを考えるべきで、それが今やテクノロジーじゃないって分かってる。

記事を読んだ？

大学でC言語を学び始めた頃、何年も前の話だけど、機能的なIDEがあるにも関わらず、viとコマンドラインを使わざるを得なかったんだ。その時の理由は、IDEを使うと認知的な負担が軽くなって、実際に学びきれないってことだった。手動で全てをやらせることで、コンパイラの仕組みやエラーのデバッグ方法を理解するのに役立ったんだよ。今のシステムも同じことをしてると思う。もっと詳しく説明している良い記事があるよ。 https://papers.cnl.salk.edu/PDFs/Memory%20Paradox_%20Why%20O... > Oakley, B., Johnston, M., Chen, K.-Z., Jung, E., & Sejnowski, T. (2025). > “The Memory Paradox: > Why Our Brains Need Knowledge in an Age of AI.” In The Artificial Intelligence Revolution: > Challenges and Opportunities (Springer Nature, forthcoming).

最初は、Doomに気を取られやすいって言ったのかと思ったけど、この問題がかなり古いってことへのコメントだったんだね。

1. 親は、自分の大事な子供が実際に何かをすることを期待されるたびに文句を言う。2. 政府は教育プログラムを簡素化する。統計を良く見せるためにそうするところもあれば、教師が成績の低い生徒にもっと注意を向けるためだと本気で思っているところもある。結果として「教育格差」が広がっているんだ。親が課外活動に子供を参加させる子供たちと、iPadキッズの違いがそれ。